Na deze workshop zijn docenten
in staat sneller en effectiever lesmateriaal voor te bereiden. Ze
kunnen dat gefaseerd aan de studenten overdragen en op die manier
het rendement van hun lessen aanzienlijk
verhogen.
Voorbeeld
1:
Debby McIsaac, Manager Global
People Development van Hewlett-Packard Consulting,
is verantwoordelijk voor het trainen van 6.000
consultants die overal in de wereld wonen en werken.
Zij gebruikt o.a. MindManager maps om
haar geografisch verspreide teamleiders te leren hoe ze
toptalent kunnen werven en behouden. In een
map presenteert ze de sleutelelementen om talent te binden en
te boeien –
ontwikkelingsmogelijkheden, beloning, uitdagende opdrachten, je
verwant voelen met het bedrijf, een goede
balans tussen werk en vrije tijd –. Aan sleutelelement voegt
ze iconen toe die de prioriteit aangeven en
verwijzingen naar gerelateerde websites, documenten en andere
belangrijke informatie. Haar MindManager
map past op 1 A4-tje, is eenvoudig te begrijpen, gemakkelijk te
onthouden en biedt een overvloed aan
informatie.
| Voorbeeld 2:
Jerry Kang, een professor aan de
UCLA School of Law, gebruikt MindManager maps in plaats van
de Microsoft®PowerPoint®of
Word®documenten, die andere professoren op een scherm zouden
presenteren.
Hij maakt lesonderwerpen in een map en voegt dan
zijn eigen kleurcodes toe aan de specifieke
lesnotities.
Voor elke les filtert hij de lesnotities uit en projecteert op die
manier de MindManager map met de
basisstructuur voor die dag.
Hij begint met een globaal overzicht van de lesstof en voegt stap
voor stap complexiteit toe, terwijl de
discussie in de klas of groep zich ontwikkelt.
“Als je lesgeeft, moet je
het tempo waarin je gehoor de informatie tot zich neemt,
bewaken”
zegt hij. “Je kunt niet gewoon
zeggen --- ‘hier heb je alles—boem’.
Je wilt geen belangrijke statements tonen, voordat
de mensen er klaar voor zijn. Het is beter om een
onderwerp langzaam uit te werken.”
Hij kan zijn lessen op elk moment
aanpassen of inkorten door de onderwerpen te verslepen of in- en
uit te zoomen.
“En als de studenten vragen
stellen, vat ik de kern van die vragen en antwoorden samen,”
zegt hij. “Ik typ hun antwoorden of
reacties direct in mijn presentatie, open andere takken, teken
pijlen en groepeer en hergroepeer
informatie volgens het verloop van de discussies. Op deze manier
heb ik een dynamische manier gevonden om
de klasdialoog vast te leggen volgens de methode van
Socrates”.
"Als je de interactie in de klas
niet kunt vastleggen, dan stimuleer je een passieve
lesmethode.” zegt hij. “MindManager, biedt me daarentegen de
mogelijkheid om de reacties van studenten en hun ideeën
direct op het scherm te tonen – en
tegelijkertijd zowel het overzicht te behouden als de kleinste
details te zien”.
De studenten zijn ‘razend
enthousiast’ over deze manier van lesgeven, zegt hij, net als
andere faculteiten die zijn getraind om MindManager te
gebruiken.
“Hun mond valt open als ik
MindManager gebruik… Studenten stellen de helderheid en
precisie van de lesmethode bijzonder op
prijs.
Ze kunnen de onderliggende organisatie van het lesmateriaal direct
zien.
Ze kunnen zien wat ze zelf hebben gezegd en wat
andere studenten hebben bijgedragen. En ze zien hoe
hun ideeën en concepten worden behandeld en
omgevormd.
Doordat ze hun ideeën onmiddellijk kunnen
reorganiseren, merk je dat mijn studenten een
volgend niveau van analyse sneller
bereiken”.
Aan het eind van de les exporteert hij de
MindManager map in HTML formaat en plaatst het op de
klaswebsite. Op die manier hoeven de studenten de
maps niet meer te kopiëren.
|
|
Deelnemers aan deze workshop nemen hun laptop
mee naar de workshop. Drielingh zorgt voor trial software (30 dagen
geldig)
|
Programma
|
-
Start
workshop
-
Inleiding: geheugenoefening
-
Presentatie: hoe mindmappen gebruiken voor het
maken van lesmateriaal?
-
Praktijkdeel: Maak een Mindmap van een lesdeel
uit een curriculum.
-
Pauze
-
Praktijkdeel vervolg: Maak een Mindmap van een
lesdeel uit een curriculum.
-
Presentatie Mindmaps
-
Afsluiting workshop
|
1. Mindmappen op papier
